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第391章 占着茅坑不拉屎（第1页）

“那一脚是我踢的，出了事我负法律责任！”

旋即冷笑道，“刚刚他拿刀砍人的时候你在干嘛？看笑话吗？看看你们几个哪里像是村支书？简直就是新时代的土匪恶霸！

在县委党校课堂上还敢动刀动枪，在村里你们又是什么样的货色？”

土匪恶霸？到底谁是土匪恶霸？如果不是姓李的太霸道，肯定有人跳出来和他理论，甚至大打出手。

问题是没有人敢啊，谁也不想被一个小家伙在党校课堂上揍一顿，毕竟人家是老师更是校长，还是县委组织部副部长，这可不是普通教师那么简单的。

换做一般的老师，早就被这群桀骜不驯的家伙打出去了，可是对上眼前这位还是算了吧，说不上谁打谁呢！

李铭却似乎不依不饶：“你们怎么会当上村支书的？仅仅是因为足够强势吗？告诉你装死没有用，动武凭你们几个也是白给！”

没有人搭理地上那个小老头，在角落里哼哼唧唧半晌就是不起来，他的同学早已经没有了替他出头的念头。

对上这位野蛮校长，没有人愿意做出头鸟，这么年轻成了县委组织部常务副部长、县委党校校长，谁知道背后有多逆天的人物撑腰？

而李铭连看小老头一眼的心情都没有：“周红老师，请你记下今天课堂上的一切，包括这几位村支书的反应。

干部考核分级制度中属性化数据模型构建，就是要在日常工作学习表现中记载一个人的数据，让这些数据汇总在一起，评判这个人是不是符合相关规定，是不是适合担任领导干部！”

嘶！

钟颖和周红交换一下眼神，两个人突然想起来，自己把这事给忘记了。

人家手中有着杀手锏呢，据说这个属性化数据模型非常变0态，会影响到未来干部的升迁任免，一旦收录到电脑档案中去，很可能会成为一生的污点，难怪人家这么强势。

刚刚站起来的几位村支书都不出声了，一个个老老实实坐着，他们看出来了，这位一言不合真敢动手打人啊。

换做其他干部，顶多在口头上批评几句，可是这位不一样。

如果在大庭广众之下，被一个足以当自己儿子的家伙打一顿，这脸往哪儿放？以后在社会上咋混？李铭在黑板上写上：“圈经济！”

圈经济？这是什么意思？一群村支书面面相觑有点搞不懂，也难怪他们搞不懂，这个圈经济是小李同志在省委党校课堂上讲授的。

按理说圈经济应该是县级干部考虑的事情，既然县委党校没有教材没有老师，那么李铭不妨先从圈经济讲起。

“这里的圈经济是指环城镇环县城环市区形成的经济圈，和此前所说的县域经济、乡镇经济没有什么本质上的不同，但是圈经济更形象化。

比方说我昨天去的东利镇，那边如果形成圈经济，就要打造一个以东利镇为核心的经济圈，构建以水稻种植为主，以水田养殖为辅，以水田生态经济为突破口，打造全新的经济模式，让水田区农民的收入突破瓶颈再上新台阶！”

如果说先前李铭凭借武力强行压制课堂纪律，那么当他开讲圈经济后，村支书们烦躁抵制的情绪渐渐消失。

本次县委党校轮训的村支书来自水田区、旱田区和市郊，不管富裕村屯还是温饱村屯，他们所在的村屯经济发展都遇到了瓶颈。

小李老师在黑板上画一个圈，在圈的中心点一个点，在周边的圈上点出七八个点：“圆心就是乡镇，围绕乡镇发展村屯经济，让各种经济模式供给乡镇。

比方说东利镇大力发展水田养殖，当周边村屯形成合力，水田养殖不再是碎片化而是变成聚集效应。

如此一来就会对周边乡镇产生吸引力，最终对城镇消费群体产生吸引力，从而提升周边村屯的经济收入……”

从前县委党校讲课都是照本宣科，报告式、填鸭式的授课方式比较多，诸如侯淑芳之类的“老师”

根本做不到县情、部门情、企业情、村情与课堂教学联系起来。

由于缺少师生的双向交流缺少针对性，成为一厢情愿的单向教学，而学员或者学历水平很高、或者是实践经验丰富村屯干部，对问题的看法就有了多向性的思考，这种授课方式导致教师不能及时了解学员思考的问题，学员有问题也得不到及时反映，最终达不到理想的培训效果，培养干部职能只能是一句空话。

但是小李老师的讲课不一样，他甚至没有教材，因为李铭在基层工作教学长达四年时间，他对基层对村屯的了解，并不比课堂上的村支书差。

何况接受过高等教育的李某人，在省市区县各级都呆过，让他看问题的视角有绝大的不同。

“很多村干部在发展经济的时候，只想着自己的一亩三分地，可是同志们想过没有？世界经济都开始大融合大联合，你小小的自然村屯出产的那点经济作物，甚至不够商贩收购一次的物流成本，为什么就不能脑洞大开，和周边村屯合作，共同把经济作物拿到乡镇上出手呢？”

小李老师的课程深入浅出，用大白话讲解圈经济的种种，刚刚躺在地上放赖的小老头已经忘记了装佯，悄悄溜回座位上听讲。

正在此时敲门声响起：“进来！”

“谁报警？”

后面钟颖站起来：“我报的警，那个人持刀……”

“刚刚有人持刀行凶，已经跑掉了，你们的速度太慢！”